杨景行点头：“请便。”
    小提琴家再威慑儿子：“认真听认真看！”
    父子还是有默契的琴童点头：“老师弹得很好。”
    周围又是一片对小朋友的声援赞同感叹能从杨主任的这一小段中听出东西的确证了明天资敏锐阅闻丰富都说想要会弹先得会听……
    杨老师就更得做出样子了：“水的形态千变万化作曲家们的表现手法也千差万别德彪西的大海听过吗？”
    也算是作曲家的代表交响曲呀葛杰帮儿子回答：“他听得不多不过杨老师提起这首曲子引起我一些回忆一九九七年我受格万特豪斯乐团邀请……”到底是手上有功夫的人说话间举着的手机都纹丝不动。
    这么多人一起好不容易听完了小提琴家对青年顶峰时期的精彩感怀杨景行得顺着说：“我觉得葛老师的演奏风格很契合这首作品热情广博充满力量我们模仿一下。”说着音符响起挺轻柔的呀。
    不光琴童周围人也做出在听的样子那边苦等下班的演奏员们也大多转动身体显得把注意力在钢琴这边了。
    钢琴轻柔了一段后猛然热烈起来简直瞬间澎湃激得著名音乐剧作家刘庆宏大声宣布：“第三乐章。”
    旁边的回应比较淡薄似乎不用提示。
    大起之后又大落杨景行停手意思是：“如果
    我们用这种感觉来表现喷泉会是什么样？东阳试试。”
    小孩子还是挺勇敢的试试就试试虽然肌肉记忆不是那么容易改变但表现已经让长辈艺术家们频频点头了。
    “非常好就是这样。”杨景行大声赞叹着自己再示范：“还可以再放开一点……再试试。”
    孩子就喜欢玩嘛焦语桐欢喜得踮脚小蹦了几下琴童也是迫不及待开始模仿。也亏葛杰沉得住气不怕自己孩子被教歪了还在保持录像。
    也不要太为难小孩子了意思到了就差不多杨景行问：“觉得这个喷泉是什么样的？”
    琴童觉得：“喷得很高大喷泉。”
    周围人已经各种赞许了杨景行就不画蛇添足：“我们再回到拉威尔……”
    拉威尔之后又要彪德西这杨老师还真是会绕几首曲子中的不同色彩不同流派被他拆拆拼拼都不带重样的。而百年大计教育为本等着的人都没表现出不耐烦还会在旁边搞一些教学鼓励和辅助。比如在杨老师提到一个可能比他自己更不出名的匈牙利现代作曲家的时候中年首席大提琴就表示是知道的……幸好杨老师不是瞎编不然得成世仇。
    也不能让领导和艺术家一直站着呀还好舞台上有一些空椅子有人主动给搬过来请坐。还有国交的演奏员表示要帮忙录像让葛老师方便交流不过葛杰推辞了虽然固定角度拍琴键并不需要什么技巧。
    在杨景行以小朋友喜欢的视角描述印象派的时候吴承伟又站了起来：“景行讲得非常好让我忍不住要插一句。我认为在印象派之后西方艺术是有机会摸到意境的边的……”
    杨景行也只能规规矩矩听着呀。
    吴承伟的一段讲座又激起了众人的讨论兴趣本来不太多话的冯教授也要发表：“不是想在这里夸奖景行我认为中国传统音乐和现代民乐是很有可能像日本浮世绘成为西方艺术发展到瓶颈期之后……”
    越听越不对劲呀前辈艺术家们一整高谈阔论之后作曲家又被架起来了何况这里还是中央民族乐团杨老师只能硬着头皮上了：“吴指挥抛玉了我试着搬块砖。以我们尊敬的陈培勋教授的《平湖秋月》为例对比《水中倒影》……”
    在听杨老师试了几个片段后看样子这家伙也不是虚张声势周莉华又站了起身喜笑颜开：“各位我有个提议……当然首先景行我们的杨老师课讲得非常非常好他本就是最出色的钢琴家虽然到现在为止只是小试牛刀冰山一角但是我和大家都看得出来都确定了名不虚传。”

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