互相请之后领导教授们去各自座位上讲座人登台。杨景行也被现场气氛感染得放下了脸上的社交表情站稳后简直显得严正他看着台下的百来号人有几秒钟才想起来要说什么：“关于才智、才华、天资、天赋汉语中也多个侧重点不同的词语才智侧重智慧才情侧重情感才思侧重思维才华侧重个人风格才略侧重方法。我更喜欢的是一个听起来不是那么才能稍显平庸的词语才干干。”
    一片严肃和懵懂中有个中国学生露转瞬即逝地笑了一大口看样子还能跟国内接轨。
    杨景行没笑：“干意思是做空谈不是才能一个人的才华是由他怎么做组成的做得多并做得好。那么多伟大的音乐家他们的每一首杰出作品都包含太多种怎么做值得我们学习。我们可以尝试探寻一下他们笼统的才华是由哪些怎么做组成的谁是你们最感兴趣的？”
    讲座人还搞普选但是没人买账学生们继续看着台上却不出声感觉是非暴力不合作。
    杨景行陪笑：“没有吗？”
    秀气黑女生再度捧场：“贝多芬！”
    显然也有人不那么欣赏贝多芬一个南亚长相的男生立刻高声叫出巴赫的全名然后海顿莫扎特肖邦柴可夫斯基等大家的名字当然也陆续冒出来德彪西普罗科菲耶夫肖斯塔科维奇这些也有些人气连居伊哈德曼甚至近到莫里茨也有人欣赏。不过对比还是很明显的柯蒂斯的氛围要比茱莉亚更怀旧一些好像没人提到施托克豪森利盖蒂这些连科普兰都被遗忘了。
    最终还是几巨头的天下粉丝们也势均力敌难分胜负。
    “好的。”讲座人一个手势就让听众安静：“多少人想复习海顿的才华？”
    不到十个听众举手或者发声表态。
    杨景行视线统计：“莫扎特呢？”
    学生老师加起来得有三十来个然后巴赫却略输莫扎特一筹。支持贝多芬的人明显增多几乎过半了虽然有些人是重复举手。柴可夫斯基似乎不输给莫扎特。
    “好的。”杨景行只能遵照民意：“贝多芬。”
    柯蒂斯的学生真是好虔诚好些贝多芬的支持者都喜出外望了还有人击掌庆祝或者紧握双拳几欲呐喊都是些西方资本主义的放浪搞头。
    杨景行继续：“我们该说哪一首作品？”
    贝多芬的支持者顿时内讧了各大交响曲协奏曲奏鸣曲青菜萝卜各有所好其他作曲家的粉丝还敏锐地抓住机会纷纷站队促进分裂。关键时刻有一排学生及时团结起来了他们像是经常看球赛一般冲充满力量的节奏感一起喊起来：“appassionata！appassionata！”而且很快带领起身边人。
    《热情奏鸣曲》被研究被推崇的程度比《月光奏鸣曲》有过之而无不及因为是贝多芬的中晚期作品要比前期作品更成熟更深奥就算只论硬性演奏难度“热情”也要大大高于“月光”所以《热情奏鸣曲》被公认为钢琴艺术史上的高峰。
    “热情”的呼声迅速稳定甚至统一了局面让敌人的阴谋诡计不能得逞反而搬起石头砸了自己的脚柯蒂斯人脸上洋溢着得意骄傲甚至是胜利的喜悦和荣光。
    讲座人简直有点无助：“热情奏鸣曲我能多说些什么呢？”
    听众们顿时板起脸来不可能有人帮忙的。
    杨景行走到琴边可这次他都没坐下很不尊重地站着把作品第一乐章的主部主题先弹了两个小节然后大放厥词：“听起来很平常甚至乏味每个人都可以弹出这样的动机和主题我们看看接下来发生了什么……这个和声……这个级进……这个装饰音……都是对动机的延续但是显得如此小心不够彻底也不够明确。”
    听众们纷纷点头这个他们都知道至少也听得懂。
    “在贝多芬之前谁这么干过？”讲座人像是不再需要意见和互动甚至不再信任听众了自己抓紧回答：“我想起巴赫和海

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