九十的内容并不新鲜作曲者只不过是在装饰和衔接上表现出了自己的创意和灵感但是取得很好的效果杨景行的观点是：“……我们崇拜学习天才的才华但也不要忽视自己的才能那怕这些才能看起来微不足道。”
    学生们就是喜欢鸡汤简直向往。
    “肖邦……”杨景行继续：“感叹他的非凡之时我们不得不提到李斯特。”
    学生听众们简直激动雀跃感觉讲座人终于对到他们的胃口了连老师教授们也挺欣慰的样子。
    杨景行却站了起来：“在我的认识中李斯特是最善于欣赏他人才华的音乐家而且我们知道他不只停留在口头欣赏他对才华的欣赏要比我们大多数人更高级……”
    听讲座人老生常谈地感叹了一通李斯特的胸襟学生们虽然挺认同的样子但是并不很满意还提醒台上：“难道李斯特对钢琴的贡献不大吗？”
    杨景行点头：“他当然做出了非常卓越的贡献我认为他的贡献也是建立在对他人的欣赏之上这种才华源于精神境界道德品质对此我怀着敬畏之心。”
    一个浓妆女生提议：“或许我们能从他的改编作品中发现感受到这种品质？”听说话腔调估计是学声乐的。
    杨景行硬着头皮赞许：“好建议或许能有所发现……”
    看见讲座人被自己逼得回到钢琴边浓妆女生骄傲得昂首挺胸。
    杨景行坐下后先说一下：“李斯特从来不吝于让自己的才华被“改编”一词遮盖他让自己的才华服务于其他作曲家也服务于观众。我们以《水上吟》为例……
    讲座人奏响歌曲的旋律听众们很熟悉还有人跟着默唱起来。
    杨景行只弹了一小段原曲旋律然后奏响李斯特改编的钢琴曲逐段跟分析一下这位改编大家是怎么样重构曲式结构怎么样对乐段进行连接怎么巧妙加入震音和八度这些听众们喜闻乐见的炫技元素边说当然也得边演示一下。
    台下的学生们喜上眉梢终于把讲座人赶进胡同里了。这讲座开始半个多钟头了台上虽然在钢琴上演示了不少东西但一直中规中矩的虽然对波利尼演奏肖邦练习曲模仿得几乎一模一样让人惊愕但也就那么几个小节而已。包括讲座人对不知名钢琴曲的所谓完美演奏那都是他自己掌控中的内容既然敢来这搞交流肯定是有充分准备的谁还没两手压箱底的绝活？但是作为同龄人作为天才中的精选柯蒂斯人可不能被讲座人这么轻易给唬住了。
    现在好了台上自己开始搞高难度了大家就可以不客气了。虽然讲座人对几个炫技手法的初级演示暂时没啥纰漏但这才骗不过柯蒂斯的学生呢他们钢琴系的都能轻松做到对专业者而言根本不算真正的考验。
    当杨景行想从《水上吟》过度到舒伯特去聊一聊时柯蒂斯的学生变得越来越不礼貌：“为什么不聊一聊帕格尼尼？”
    是呀说起李斯特怎么能不涉及帕格尼尼呢？李斯特让钢琴变成一件新乐器帕格尼尼更让小提琴改头换面可以说李斯特是受了帕格尼尼的激励和启发而李斯特对帕格尼尼的改编正是对两个人才华的集中体现。听众们热切地望着讲座人如果不是有些人脸显出讪笑还真像是求知若渴。
    杨景行不能装没听见：“是帕格尼尼不可思议的小提琴天才他影响的不仅仅是李斯特让我们看看他激励过的作曲家……”
    看见讲座人居然有勇气坐下一些听众都佩服得拍手了。
    杨景行自己报幕：“首先是李斯特的帕格尼尼练习曲第一首相信你们记得小提琴我们比较一下……”
    李斯特改编的帕格尼尼大练习曲中的第一首算是最不花心思的改编基本照办原曲的形式再稍加点缀装饰当然了演奏难度并没因此而降低。
    杨景行弹了一小段后就对观众说：“如果李斯特把这种方式用在对《钟声》的改编上会发生什么？”
    听众们也做

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