，为什么要这么处理？”

    大家点头称是，等待杨景行的回答。

    杨景行说：“喻昕婷在演奏上比我投入的时间多得多，其实我自己才弹了几遍，李教授骂过我。”

    冯老头问：“你的意思是你自己弹得不过关？”

    杨景行保守一点：“我喜欢她弹的。”

    喻昕婷又低头了。贺宏垂不关心杨景行喜欢什么，说：“先看看第一个主题，喻昕婷，你刚刚弹的时候主题的变化并不大，包括强度，我看出来你是通过和声和节奏来变现情绪的变化，你觉得这样是最好的吗？”

    喻昕婷伸直脖子，严肃地说：“我弹了好多次，仔细比较过……李教授和杨景行也说这样可以，比较好。”

    贺宏垂说：“杨景行，你弹，像上次你跟我弹那样。”

    杨景行就去，实践出真知，大家讨论后觉得喻昕婷的演绎方法似乎更适合她的形象风格，细腻一点，没那么直接大气。在座的都不是不学无术之人，仅仅这一点点就够大家各抒己见地卖弄好久了。

    不过最深刻的似乎还是龚晓玲，她简直有点入迷：“这是一种冥想，在冥想中预感美好和苦难，心弦不停波动……”

    除了杨景行，大家还得点头表示赞赏。

    研讨嘛，老师们就会比较不同的演奏，一会喻昕婷弹，一会杨景行弹。还好，没人说喻昕婷的不行，尽管有些段落她还比较吃力，不过老师们似乎都怕杨景行要他们试一试，都只是稍微提示喻昕婷并表示鼓励。

    本来只该简单说一说整首作品的特点，大家互相唱唱高调，可因为贺宏垂的严谨和冯老头的穷追不舍，慢慢就演变成了逐字逐句地翻来复起看，到十一点的时候，第一乐章还没讲完。

    谨记老师的叮嘱，杨景行认真回答每个问题，但是基本是说了等于没说，要么是各有各的特点，要么就是他考虑也不成熟，或者是老师们太褒奖他了。

    第一乐章就浪费这么久，第二乐章就更难搞了，才一开始，胡教授就和龚晓玲意见不合了。胡教授认为那些密集的八分音符应该弹出一种脉动的效果，而龚晓玲觉得那样弹会使得旋律性降低。

    李迎珍都难得看杨景行的嘴脸，直接决定既要有脉动感又要有旋律性，而喻昕婷还差很多火候把这一段表现得流畅自然。

    贺宏垂也说：“这一段杨景行自己弹得不错。”

    杨景行得弹一段，确实如李迎珍说的那样。

    冯老头似乎也很喜欢这一段，说：“第一乐章，我觉得杨景行是个作曲系的学生，到这一段，就更能看出他的钢琴天赋，技巧而优美。”

    一个教授附和：“尤其这种连奏断奏的呼应，很不好弹。”

    一个老师也发表一下意见：“呼应之后可以看成是一个微笑的表情，然后有一点沉寂……”

    怎么感觉越说越玄乎了，而且好多意见和喻昕婷当初在李迎珍的帮助下分析的不一样，这姑娘努力认真听着。

    一个人啰嗦几句，第二乐章还没讲完，就已经十二点了。在主任的倡议下，大家商量同意吃过午饭后再来。

    两个学生去食堂，走出老师们视线后，喻昕婷对杨景行嘿嘿：“不要我说什么了。”

    杨景行说：“我也不知道说什么。”

    喻昕婷说：“说明他们都很重视你……我也觉得这首特别特别好。”

    杨景行笑：“谢谢。”

    喻昕婷说：“其实好多伟大的作品都是在很……不好的情况下创作出来的。”

    杨景行说：“反正我也不指望伟大。”

    喻昕婷说：“伟大需要时间嘛……本来就特别好！”

    杨景行责怪：“我们是不是朋友？”

    喻昕婷嘻嘻：“

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